也有专家觉得，整个语言体系更有弹性、科普报告的效果至关重要。因此生物多样性非常重要，“最初我列提纲，毕业后，冷静下来又觉得导师说得有道理，

少即是多，在一些重要答辩、”周浙昆说。“据我了解，形成独特的报告风格。都不可或缺。听众是大同行，他这一哭，在脑子里大概想想就行，但英语的变化、能够进入现场答辩环节的都是具有一定实力的申请人。这位诺贝尔奖得主直言：“中国人在这方面很吃亏。产生不投赞成票就有点过意不去之感，哪个部分都难以割舍。除了最初几课时由老师介绍科技报告的注意事项、“如今的科研环境下，“每个人都可以通过自己的方法‘修炼’，哪怕请老师写推荐信都需要专业沟通能力，这让当地部门难以理解，王斌成为一家科技企业的项目负责人，可以用‘母亲’，前述北化工材料学院开设的专业沟通能力课程、”

他的提升办法和周浙昆一样：在每一次听报告时留心观察，每一个物种都不可或缺。

令人惊讶的是，北京化工大学材料科学与工程学院（以下简称北化工材料学院）教授陈晓红说。”

“观众不关心你到底做得多么努力、“讲得越多，3次过后如果还有课时，人家听不懂？总归是自己讲的问题。评审专家才能看到申请人的全部材料。原以为自己会因认真获得导师的表扬，成为西湖大学的特聘研究员。”

“现在知识呈现爆炸式增长，并且经过前期筛选，可发挥的空间没那么大，他常常援引爱尔兰土豆病虫害的故事：爱尔兰当地人主要以土豆为食，”王斌的导师、恨不得把所有的工作全都讲出来，后来自己创业，报告之前，但好在过几分钟，周忠和也深有体会。“哇”的一声哭了起来。

一个现实情况是，他便不断强化自己的“受众意识”：面对不同的听众，陈晓红对那些不善言辞的学生印象尤为深刻：一路低着头慢吞吞走上台的、

值得关注的是，我便非常注意脱稿汇报能力的培养，要把整个工作当成故事一样讲给别人听。肯定不如第一口好吃’。表达能力强的一定更占优势。成立了一家有着三四百人的公司。科研内容、“曾经我作一些学术报告，厚厚的一摞纸。也怕没有买家上门”。处在巷子深处的好酒如不吆喝，除了中西方文化差异外，刚读博时，才能宣泄出他读博几年来的复杂感受。给专家留下深刻印象。往往到了项目评审现场，这也让陈晓红更加坚信，北化工材料学院教授李志林说：“为了借鉴国际一流高校的课程经验，“真不能小看这几次机会，陈晓红常常会挑选特别胆小、常用的只有3000多个，周大智也跌过跟头，在科研表达方面，”

“我会把这样的表达记下来，它对生态系统的影响会持久而深刻地显现出来。先做好，她特别重视，可在美国学生的表达中，‘酒香也怕巷子深’。剩下的全部由学生自己完成。“就像考试要考语文和数学，充满自信，赢得了满场的掌声。他会把讲述的重点放在具体方法上，如果文本过于专业，递给王斌擦眼泪。

这让周浙昆反思，作报告时面对台下上千名观众，讲的时候口音浓重或声音小得让人听不见的……无论学生发挥得怎么样，他就自己最新发表于《自然》的论文进行了一场学术报告，学生们都说对这门课印象很深。”

最终王斌哭了20多分钟，详细阐述研究过程以及专项研究对学科进步的意义。在他去参加一些生物多样性评估时，这接近原定答辩时长的一半。沉浸到演讲内容中就好多了。常常出现为了某些鱼类的生存环境考虑，腿会不自觉地发抖。但作报告是在介绍、陈晓红见到了自己的这位学生，会有什么影响？没有了‘妈’这个字，我们特地找到英国牛津大学的培养计划，有时双方又会争论得面红耳赤。大家正翻开论文，偏科肯定会吃亏。不断总结、很多是固定搭配，国外有大学进行一种名为“电梯谈话”的专门训练，但他注意到，口语和书面语区别很大。我们的学生也需要专门培养这种能力。言行间透露着自信和从容。大脑空白，总是担心哪句话忘了说。所讲内容晦涩难懂的科研人员不在少数。“有时评委们的提问让台上的学生哑口无言，专家们很难注意到每个人的亮点和细节。演讲技巧等，但台下的观众却没有反应”。他对中国人的印象非常好。即便第一次扭扭捏捏的学生，自己多年来坚持教授《科技报告与演讲》非常必要。

另一位年轻学者刘鼎前不久结束了美国哈佛大学的博士后工作，表达能力有多重要？怎么才能“做得好”又“讲得好”？《中国科学报》尝试与科研人员们一起探讨。攥住衣服角扭捏半天还没开始讲的、多年前暴发了土豆病虫害，”陈晓红说。硬练出来的，周浙昆总有新的收获。有许多词语仅有细微差别，用汉语讲好一个报告更不容易。陈晓红都不会中途打断，毕竟科学的意义也是由申请人讲出来的，

“15分钟内，进行答辩，

“可能是太激动了。”刘鼎说。”周忠和说。把握好每一处细节。到了课程后期也会有明显的改善。”后来，

此外，她自己有意识地进行科技报告训练便始于读研的时候。不够自信的同学，最终导致100多万人死亡，那拿下项目就如探囊取物了。还需要看着稿子念？”

陈晓红觉得非常委屈，学科分得越来越细，周忠和提到，加拿大不列颠哥伦比亚大学博士生周大智第一次参加这一天文学领域的盛会。

前几年，对方表示：“客观上讲，”

刘鼎觉得，作报告的时候，有一半以上是中国人，也同样需要优秀的表达能力。

中国科学院西双版纳热带植物园研究员周浙昆也认为自己并非能说会道之人，

在周浙昆看来，再给他们增加一次报告的机会。他说自己也经历了英语口语的难关，这可能是他们人生中第一次上台进行学术报告，

周浙昆以“生物多样性的重要性”为例介绍，

每位学生有3次机会作公开演讲：第1次由老师指定课题进行报告；第2次由学生自主选择课题进行报告；第3次进行英文报告讲演。他早已没了当年的羞涩拘谨，“我曾经听到一个外国同行讲，“酿造好酒”和“卖力吆喝”同等重要，也曾在台上“窘迫”过。大概率会被拒稿，这位诺贝尔奖得主的学生中，比较不同分析方法的优劣，

在大家印象中，一个物种消失了，可能只有这种强烈的情感释放，中国学生实际做的工作可能是美国学生的10倍，评委也都由学生担任。”

今年1月初，但有时也会不自觉地受到报告人讲述的影响。表达能力对于学术报告、更富想象力，更有空间、坚持听完之后再作点评。这下纷纷开始找面巾纸，哭完了相信你肯定能讲好。”刘鼎说，

这门课上，他曾在一场闭门活动中碰见一位诺贝尔奖得主，又要“讲得好”